POPPLET

Todos hemos tenido que crear alguna vez un mapa conceptual para hacer un esquema del temario u organizar la teoría. Sin embargo, el mapa conceptual que el profesor ha pedido que realicemos, es uno en el cual contemos una historia de nuestro barrio. En este caso en cada cuadro solo puede haber una palabra, que a su vez irá acompañada por una imagen.
La plataforma que utilizaré para este mapa se llama Popplet.

Tras elegir el cuento que vamos a contar, es muy sencillo comenzar, simplemente hay que hacer doble click, sobre el fondo y aparecerá el mismo cuadro, los círculos alrededor de este, son flechas que alargamos para poder sacar otro cuadro a partir del anterior. A partir de aquí, simplemente hay que ir multiplicando los cuadros y pegando imágenes en ellos hasta finalizar la historia.

Y aquí va mi cuento:

Recuerdo el Día de Reyes cuando era pequeña, madrugaba y abría los regalos con emoción y sorpresa; calcetines, un libro, una película, y ¡una muñeca! Yendo a misa, perdí la muñeca y me puse muy triste. Enseguida pedí ayuda a mi familia hasta que conseguimos encontrarla, ¡que alegría!

Al día siguiente todos mis amigos llevamos nuestros juguetes al colegio y los compartimos para jugar juntos. ¡Nos lo pasamos genial!

FIN

La idea de utilizarlo como guión de un cuento me ha parecido una actividad interesante para trabajar con los niños. Ya comentaba con anterioridad que considero muy importante que los niños exploren
todas las posibilidades, es por eso que actividades como estas sería interesante llevarlas al aula. En concreto esta actividad está adecuada para la etapa de educación infantil, los niños podrían escribir su propio cuento, dado que no tienen una buena redacción, si que es fácil utilizarla con los alumnos más pequeños. Otra actividad que se podría plantear, es la de dar un mapa conceptual abierto, para que sean los niños quienes a partir de ese conjunto de palabras, creen historias diferentes. Podremos ver como las interpretaciones de las palabras por parte de los niños serán muy variadas, gracias a la imaginación que les caracteriza.

UNA VISITA POR EL BARRIO

La actividad que se nos ha propuesto ha sido la de crear una infografía acerca de nuestro barrio. Una infrografía consiste en explicar algo de forma breve, y donde las imágenes son el elemento principal, y las acompañamos con una breve descripción. Para crear la infografía nos dio el nombre de la plataforma Piktochart.
Partí de que no sabía lo que era, por lo que ver los ejemplos de la página me fue de gran utilidad para empezar a tener una idea acerca de lo que poner en ella.
Dado que debía ser sobre el barrio, elegí crear un tour con los lugares más relevantes, interesantes y de ocio para visitar por el Barrio de las Delicias.

Para empezar a crearla miré los distintos tipos de plantillas gratuitas que se ofrecían. Encontré una plantilla que se ajustaba perfectamente a lo que quería plasmar, una flecha que indicara que la visita funciona como un recorrido que vas observando conforme vas bajando por el Paseo de las Delicias, donde el punto más alto es la Glorieta Emperador Carlos V.

Elegí este fondo neutro con la intención de que destacara el contenido de la infografía, mientras que la flecha si que quería que estuviera en un plano más relevante. Escogí los elementos más relevantes del barrio y busqué las imágenes y esquematicé la información que quería que apareciera. A mi parecer lo más difícil fue conseguir colocar las imágenes para dejar el espacio óptimo entre ellas.
Una vez acabado el ajuste de las imágenes, escribí la información debajo de cada una de ellas, de la manera más breve posible.
Para concluir, personalicé el blog eligiendo el título, cambiando algún color, formato de letra y añadiendo un icono y lo que aparece como text frame para concluir con la infografía. Una buena cosa de esta plataforma, es la variedad de iconos, plantillas, marcos, mapas, etcétera, que hay disponibles para complementar y personalizar la infografía.

  

Las principales utilidades de crear una infografía en las aulas de infantil, pueden ser. Enfocado a los padres de los alumnos podríamos crearlo como un folleto informativo de una futura actividad. En cuanto a los niños, en esta etapa las imágenes son muy importantes, y en todas las aulas de estas edades siempre encontramos gran cantidad de carteles. Es por eso que la aplicación de piktochart, puede utilizarse para muchas actividades en el aula, como utilizarlas para dar la lección, para que los niños confecciones una lección sobre las estaciones del año con la ayuda del profesor, e incluso para decorar el aula.

REALIDAD AUMENTADA

Ésta se trata de una actividad voluntaria, en la que debemos emplear nuestros dispositivos móviles y una aplicación denominada "Aurasma". Con ella, hemos tenido que trabajar el término "realidad aumentada" es decir, incorporar en una foto, un personaje virtual.

Para ello, hemos tenido que descargarnos la aplicación en el móvil, investigar sobre cómo funciona la aplicación, qué personajes podemos emplear y cómo podemos incorporarlo en una fotografía que esté relacionada con el lugar donde vivimos.

Se trata de una actividad a realizar por parejas, y después de seleccionar el personaje que queríamos y la fotografía acorde para incorporarlo, tuvimos que ajustar el personaje, es decir, su tamaño y la posición adecuada en la fotografía.

Mi compañera Talia Giráldez Morales y yo elegimos incorporar a Magneto en la rotonda de La Menina de Alcobendas.

RAMÓN FLECHA Y LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Se nos pidió realizar una presentación grupal en la que explicásemos lo que son Las Comunidades de Aprendizaje. Nuestro grupo está integrado por Eva González Delgado, Mar Macayo Sánchez e Irene Herrera Salas.

La presentación debía ser no convencional, es decir, buscar un modo diferente de explicar la teoría, y no el típico powerpoint tedioso y aburrido; además la exposición no debía durar más de cinco minutos.

Con estas pautas comenzamos a recopilar información. Partimos de un enlace aportado por el profesor, y ampliamos la búsqueda a otras páginas. Una vez la información estaba completa, organizamos las ideas que queríamos incluir.
Decidimos crear un vídeo con la plataforma de wevideo, ya que es una herramienta sencilla con la que habíamos trabajado anteriormente, y que por lo tanto ya conocíamos su funcionamiento. Para crear nuestro vídeo buscamos vídeos en youtube y extrajimos un fragmento de uno de ellos que nos pareció que explicaba de manera sencilla y concisa el concepto de Comunidad de Aprendizaje.
Para descargar el vídeo, nosotras utilizamos una aplicación que se llama songr, y que permite descargar el vídeo, o únicamente el audio del mismo.
Editamos el vídeo para "hacerlo nuestro", y lo finalizamos para la presentación.

El día de la presentación Eva se encargó de presentarnos ante la clase y hacer la introducción sobre las Comunidades de Aprendizaje y quién era Ramón Flecha, que fue el creador de estas. Yo me encargué de poner el vídeo. Nos servimos de un material de apoyo además del vídeo. En este material aparecían los principales puntos de una Comunidad de Aprendizaje. Todos estos recursos nos sirvieron de guión para la presentación:

Otra idea que se nos ocurrió para aclarar el funcionamiento de esta metodología, fue realizar una actividad práctica para la que pedimos que salieran dos grupos de 3 personas (profesor, alumno, padre). Debían llegar a una solución para celebrar "El Día de la Madre". Un grupo representaba a la escuela tradicional, este grupo concluyó con el profesor tomando la decisión por si mismo de celebrar este día. El grupo en el que utilizaban Las Comunidades de Aprendizaje llegaron a la solución de celebrar "El Día del Familiar", donde todos los niños podían participar. La actividad funcionó como esperábamos y las conclusiones fueron las que esperamos. 

Por último Mar se encargó de plantear dos preguntas para comprobar que la clase se había quedado con los contenidos. La preguntas fueron:

• ¿Es importante la interacción entre padres, profesores y alumnos?
• ¿Cuáles son las cinco fases necesarias para lograr una Comunidad de Aprendizaje?

MI LÍNEA DEL TIEMPO

Una línea del tiempo nos permite recopilar información a lo largo del tiempo. Podemos crear una sobre una biografía, acontecimientos importantes... y así observar también la evolución de la misma.
En la línea del tiempo que tengo que hacer para la actividad no solo deben aparecer datos de mi vida, si no que añadiré datos sobre la vida de mis abuelos, o acontecimientos importantes que repercutieron en su propia vida.
Para llevar acabo la línea del tiempo utilizaremos Timetoast, una plataforma cuya utilidad es precisamente la de crear líneas del tiempo

Para comenzar con este proyecto y como acostumbro a hacer, lo primero que he hecho ha sido investigar como funciona la página. Además he mirado diferentes timelines que me parecían interesantes, como la vida de Bob Dylan o la evolución en la música de The Beatles.

El siguiente paso para la actividad fue entrevistar a mi abuela para preguntarla por los recuerdos de su vida desde la infancia hasta la actualidad, y por los acontecimientos importantes que tuvieron un impacto importante en su vida.

Una vez recopilada y organizada toda la información, he empezado a crear la línea del tiempo.
He comenzado apuntado los datos de la vida de mi abuela, para luego continuar enlazándola con la de mi madre y por último con la mía. Además he querido añadir no solo acontecimientos sino también datos musicales, ya que me parece que es una buena forma de reflejar la evolución de la sociedad.

Las utilidades que puede tener esta plataforma en el aula, van relacionadas con el tiempo y la organización. A nivel de profesorado, el maestro puede utilizar timetoast para la distribución de los contenidos, donde puede hacerse una agenda para organizar el currículo con los objetivos. El profesor también puede utilizarlo para observar la evolución de cada alumno en el aula. Para actividades en el aula, lo niños pueden crear con el educador una línea del tiempo del curso, donde apuntar los cumpleaños de todos los alumnos o fiestas; también excursiones y actividades que ellos vayan realizando a lo largo del curso.